Sınıf Tartışmalarında Ustalaşmak: Eğitimciler İçin İpuçları ve Kaynaklar

Tartışmanın Önemi

Tartışmalar fikirleri paylaşmanın ve bilgileri eleştirel bir şekilde analiz etmenin önemli bir yoludur. Tartışmalar konuşmacıları bir konu veya sorunun her iki tarafını da dikkatlice araştırmaya ve seçtikleri tarafı desteklemek için sağlam kanıtlar bulmaya, aynı zamanda sorunları önceden tahmin etmeye ve çözümler sunmaya zorlar. Tartışmaların ilk olarak, Sokrates'in öğrencilerini felsefi ve politik sorular hakkında daha derin düşünmeye teşvik etmek için Sokratik tartışma yöntemini geliştirdiğine inanılan Yunanistan'da ortaya çıktığı düşünülmektedir. Yunan filozof Platon daha sonra bu süreci yazdı ve Aristoteles daha sonra bu yöntemi bilimsel yöntemin temeli olarak gördü.

Amerikan toplumunda, tartışmalar Amerika'nın kendi ülkesi olmasından önce bile hükümetimizin merkezi bir parçası olmuştur. Belediye Binası tartışmaları, yerel vatandaşların kasabalarındaki günlük aktiviteler ve sorunlar hakkında söz sahibi olmalarının bir yoluydu ve daha sonra, Devrim demlenmeye başladığında tartışmalar belediye binalarında, kasaba meydanlarında ve yerel barlarda yaygınlaştı. Hükümetimizin kurulmasından bu yana, siyasi tartışmalar vatandaşların adayların sorunlar ve politikalar hakkındaki görüşlerini duymaları ve adayların kişilikleri hakkında bir fikir edinmeleri için bir yol olmuştur.

Her tartışmada iki taraf vardır, ancak bazen tarafsız veya kararsız bir bölüm de vardır. Önermeyi savunan taraf Olumlu (bazen " Lehte " olarak adlandırılır); önermeye karşı olan taraf Olumsuz (bazen " Aleyhte " olarak adlandırılır) olarak adlandırılır. Genellikle soruları kontrol eden ve duyguların kontrol altında kalmasını sağlayan bir Moderatör bulunur. Bazen bir Zaman Tutucu da bulunur, ancak birçok Moderatör de bu görevi tamamlar. Tartışma formatı dijital dünyaya da uzanabilir, hatta ara sıra Moderatörler bile dahil edilebilir, ancak bunlar resmi olarak atanmamış olabilir.

Tartışmadaki Öneriler

Bir tartışma sunulan argümanların geçerliliği ve etkinliğine odaklanır. Will Bentinck'e göre, Watson-Glaser Kritik Düşünme Değerlendirmesi'ne göre, iyi bir argüman aşağıdaki özellikleri kapsar:

• Tüm iddialar akıl yürütme, kanıt veya her ikisiyle desteklenmektedir
• Sonuçlar mantıksal olarak öncüllerden çıkar
• Önermeler doğru veya en azından kanıtlanabilir
• Tekrarlayan veya takılıp kalmış sonuçlar yok

Başka bir deyişle, bir tartışmada ne tür bir iddia veya argüman ortaya atılırsa atılsın, bunu mantıklı ve makul kanıtlarla takip edebilmek gerekir; tıpkı ikna edici yazılarda olduğu gibi!

Bir Argümanı Nasıl Çürütürsünüz

John Cook ve Stephan Lawandowsky, mitleri ve argümanları en iyi şekilde nasıl çürüteceğinize dair anlaşılması kolay bir el kitabı oluşturmak için iş birliği yaptı, karmaşık teorileri gerçek dünya uygulamalarına indirgedi ve kolay bir adım adım süreç izledi. El kitapları ücretsiz olarak indirilebilir. Bir argümanı çürütürken hatırlanması gereken en önemli şeylerden bazıları şunlardır:

• Bir argümanın temel gerçeklerini sunun ve bunlara odaklanın
• Yanlış bilgilere değinmeden önce izleyicileri uyarın
• Boşlukları doldurarak, yanlış bilgileri ve bu bilgileri yaymak için kullanılan teknikleri açığa çıkarın ve alternatif bir açıklama sunun
• Temel gerçekler izleyiciye görsel olarak sunulmalıdır

Tartışmalarda kullanılan becerilerin birçoğu, ikna edici bir makale araştırmak ve geliştirmek için de kullanılabilir. İkna edici bir makalede, öğrencilerin Retorik Üçgeninden öğeler kullanabilmeleri gerekir: Ethos, Pathos ve Logos. Konuşmada retorik stratejileri ve araçları kullanmak, bir tartışmacının iddiasını güçlendirmeye (veya uygunsuz kullanılırsa zayıflatmaya) yardımcı olacaktır. İkna edici bir makale veya konuşmada, bir öğrenci bir iddiada bulunmalı ve bunu mantıksal akıl yürütmeyle desteklemelidir; mantıklı olan ve uygulandığında izleyicilerin çoğunluğunun hayatını iyileştirecek argümanlar formüle etmelidir; bu argümanlar için gerçekler, görgü tanığı ifadeleri, istatistikler ve verilerle yeterli kanıt sağlamalıdır; izleyicilerin mantıksal ve duygusal temellerine erişmek için retorik stratejiler kullanmalıdır; ve iddiaya karşı argümanları tahmin etmeli veya bunlara karşı çıkmalıdır. Tartışmada durum hemen hemen aynıdır. Araştırma makaleleri için, bu beceriler ayrıca güvenilir olduğundan emin olmak için bilgileri etkili bir şekilde analiz etmek ve elemek için de kullanılabilir. Bir tartışmaya hazırlanmanın bir yolu Kanıt Kartları kullanmaktır. Storyboard That yardımcı olabilir! Aşağıdaki örnek Kanıt Kartı şablonuna bakın.

Akış Şeması aynı zamanda bir tartışmanın olmazsa olmaz bir gereksinimidir. Akış Şeması, karşıt taraflar birbirlerinin argümanlarını dinlerken tartışma sırasında kullanılır. Akış Şeması, bireylerin ve takımların yolda kalmasına ve tartışma sırasında sundukları karşı tarafın kanıtlarına karşı çürütmeler veya "çatışmalar" hazırlamasına yardımcı olur. Akış Şemalarına yardımcı olabilecek Storyboard That! Aşağıdaki örnek Akış Şeması şablonuna bakın:

Bir teklifin Olumlu tarafının görevi sorunları belirlemek ve bir çözüm planı oluşturmaktır. İspat yükü en çok Olumlu taraftadır çünkü yargıçları başlangıçta bir değişime ihtiyaç olduğuna ikna etmeleri gerekir. Olumlu taraf bunu mevcut statükodaki sorunları vurgulayarak ve elle tutulur faydalar sağlayan makul çözümler önererek yapabilir.

Olumsuz tarafın işi, Olumlayıcının kanıtlarının ve akıl yürütmesinin hatalı olduğunu kanıtlayarak, Olumlayıcının önerilerini, teorilerini ve tanımlanmış sorunlarını çürütmektir. Olumsuz taraf bunun yerine kendi çözümlerini sunabilir veya statükoyu savunabilir.

Her iki taraf da tartışmayı başlatacak ve her iki tarafın pozisyonlarını ve kanıtlarını ana hatlarıyla açıklayacak Yapıcı Konuşmalar oluşturacaktır. Yapıcı bir Konuşma genellikle 5-8 dakika sürer ve her iki tarafın argümanlarının ana noktalarını ana hatlarıyla belirtir. Daha sonra her takım bunlara karşıt görüşler veya çapraz sorgulamalar ile karşı çıkar. Bu, temel noktaları ve fikirleri planlamanın ve bunları mantıksal olarak organize etmenin görsel bir yoludur. Storyboard That öğrencilere bu konuda yardımcı olabilir ! Lütfen aşağıdaki Örnek Olumlu ve Olumsuz Yapıcı Konuşma planlama şablonlarına bakın:

Ayrıca öğrencilerin Yapıcı Konuşma'nın her parçası için, kendilerine atanan rollere veya argümanlarını sunarken onlar için en iyi şekilde işe yarayan bir formata bağlı olarak kendi hikaye panolarını oluşturmalarını sağlayabilirsiniz. Tüm hikaye panoları, tartışma sırasında kullanışlı, okunması kolay bir referans olması için yazdırılabilir veya bir bilgisayar ekranında veya tablette açılabilir.

Sınıf Kullanımı İçin Farklı Tartışma Türlerini Anlamak

Tartışmanın birçok türü vardır, ancak çoğu tartışma aşağıdaki dört kategoriye girer:

• Lincoln-Douglas
• Çürütme
• Oregon-Oxford
• Bir-Çürütme

Lincoln-Douglas (İki Adam) Tartışması

Abraham Lincoln ve Stephen A. Douglas arasında 1858'de gerçekleşen ünlü yedi tartışma serisinden adını alan Lincoln-Douglas tartışma formatı, iki kişiyi birbirine karşı konumlandırır: Olumlu ve Olumsuz. Bu tartışma tarzı, değer önermeleri için en faydalıdır çünkü genellikle ethos, pathos ve logos gibi Retorik Stratejileri kullanmaya odaklanır ve diğer tartışma formatlarından daha az resmidir.

Çürütme

Bir Çürütme tartışması 2-3 üyeden oluşan iki takım kullanır. Her taraf bir Yapıcı Konuşma yapar ve ardından bir çürütme sunma yetkisine sahiptir. Bir çürütme, Yapıcı Konuşma'da özetlenen noktaları çürütür ve bu noktaların neden hatalı veya yanlış olduğunu özetler. Ardından, Olumlu takım son çürütmeyi sunar.

Oregon Oxford

One-Rebuttal'da olduğu gibi, her tarafta 2-3 üye vardır. 1. Olumlu konuşmacı, Olumlu taraf için tüm davayı sunar. Daha sonra, Olumsuz taraftan bir konuşmacı, açıklığa kavuşturmak, hataları ortaya çıkarmak veya bir argüman kurmak için Olumlu tarafa soru soracak veya çapraz sorgu yapacaktır. Olumsuz taraftan ikinci konuşmacı daha sonra Olumsuz için tüm davayı sunacaktır. Daha sonra, Olumlu taraftan bir konuşmacı tarafından soru sorulması veya çapraz sorgu için hazır bulunacaklardır. Olumsuz taraf daha sonra bir çürütme konuşması yapar ve Olumlu taraf çürütme konuşmasıyla bitirir.

Bir-Çürütme

One-Rebuttal tartışması, her tarafta 2-3 üyenin bulunduğu değiştirilmiş bir Lincoln-Douglas tartışmasıdır. Bu tür bir tartışmada, takımın tüm üyeleri, son reddiyeyi sunan 1. Olumlu hariç, karşıtların sunduğu argümanlara karşı koyma fırsatına sahiptir.

Bir Tartışmayı Yargılamak

Tartışmaların etkinliğini değerlendirmede birçok faktör vardır ve bazı faktörler farklı formatlara rağmen ortaktır. Bazen jüriler zamanlamadan sorumludur ve bazen de moderatörler bu görevi üstlenir. Jürilerin bir tartışmayı izlerken odaklanması gereken birincil alanlar şunlardır: yapı, argümanların etkinliği, örneklerin ve desteğin etkinliği, çürütmenin etkinliği ve genel sunum. Jüriler, tartışma katılımcılarını takdir etmek ve yapıcı geri bildirim sağlamak için sözlü eleştirilerde bulunmaya teşvik edilir. Aşağıda sizin için örnek bir tartışma ölçütü sağlanmıştır.

Tartışma Çalışma Sayfaları Oluşturun

Bazen öğrencilerin kanıtlarını ve argümanlarını elle yazabilmeleri yararlı olur, bu yüzden tartışma çalışma sayfası şablonları hazırladık. Bu sayfadaki şablonlar çalışma sayfası formatında ve öğrencilerin argümanın her iki tarafını da ana hatlarıyla belirtmeleri için bir düzenleyici olarak bulunur. Öğrencinin sınıf seviyesine göre gerektiği gibi uyarlayın ve istediğiniz sıklıkta yeniden kullanın.

Tartışmalar, öğrencilerin yazılarına ve günlük yaşamlarına yansıyacak birçok önemli beceriyi geliştirmelerine yardımcı olmak için son derece yararlıdır. Öğrencilerin öğreneceği en önemli becerilerden bazıları şunlardır: halk önünde konuşma, araştırma, takım çalışması, eleştirel düşünme, bağımsız öğrenme ve yaratıcı düşünme. Ayrıca, tartışmalara katılmak öğrencileri değerlerini ve fikirlerini geliştirmeye ve bilgilendirmeye ve bunları etkili bir şekilde nasıl ifade edeceklerini öğrenmeye teşvik eder. Tartışmalar, öğrencilerin yalnızca katılmaları değil, aynı zamanda rakiplerinin iddialarına meydan okumaları beklendiği için tipik halk önünde konuşma forumlarından farklıdır.

Ortak Tartışma Konuları ve Kategorileri

Storyboard That ile Önerilen Öğrenci Etkinlikleri

1. Bir tartışmaya hazırlanırken tartışmanın her iki tarafını planlamak için Storyboard That kullanın.

2. Önemli siyasi tartışmaların önemli anlarını ve hatalarını yeniden canlandırmak için Storyboard That kullanın.

3. Öğrencilerin başkanlık tartışmalarını ve okul seçimleri de dahil olmak üzere diğer siyasi tartışmaları analiz etmek için ölçütleri kullanmalarını sağlayın.

4. Öğrencilerin 1960'taki Nixon ve Kennedy tartışması için aşağıdaki Politik Tartışmayı Yargılama değerlendirme ölçütünü kullanmalarını sağlayın. Sınıfın yarısının ekrandan uzağa bakarak adayları analiz etmesini sağlayın; sınıfın diğer yarısının tartışmayı izlerken adayları analiz etmesini sağlayın. Öğrencilerin bir araya gelip değerlendirme ölçütünde kimin daha iyi puan aldığını paylaşmalarını sağlayın ve izleyen öğrencilerle dinleyen öğrenciler arasındaki belirgin farkları not edin.

İlgili Etkinlikler

Münazara Hakkında Sıkça Sorulan Sorular

Sınıf kullanımı için önerilen münazarayla ilgili belirli çalışma sayfaları var mı?

Araştırma kılavuzları, argüman oluşturma şablonları ve çürütme ve çürütme uygulama alıştırmaları dahil olmak üzere sınıf kullanımı için münazarayla ilgili çeşitli çalışma sayfaları mevcuttur. Öğretmenler, öğrencilerinin özel ihtiyaçlarına ve tartışılan konulara dayalı olarak kendi çalışma sayfalarını oluşturmayı seçebilirler. Öğretmenler, ilgili bir konu seçerek, araştırma ve hazırlık için kaynaklar sağlayarak ve yapılandırılmış bir tartışma formatı oluşturarak tartışmaları ve münazarayla ilgili çalışma sayfalarını ders planlarına dahil edebilirler. Çalışma sayfaları, öğrencilere araştırmalarında ve argüman oluşturmalarında rehberlik etmek ve eleştirel düşünme becerilerini uygulamalarına yardımcı olmak için kullanılabilir.

Topluluk önünde konuşma yapmakta veya tartışmaya katılmakta zorlanabilecek öğrencilere yardım etmek için bazı stratejiler nelerdir?

Topluluk önünde konuşma yapmakta veya münazaraya katılmakta zorlanabilecek öğrencilere yardım etme stratejileri arasında uygulama ve geri bildirim için fırsatlar sağlamak, münazara sürecini daha küçük adımlara bölmek ve destekleyici ve kapsayıcı bir sınıf ortamı yaratmak yer alır. Öğretmenler ayrıca öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek için bireysel olarak çalışabilir ve başarılı olmalarına yardımcı olacak kişiselleştirilmiş destek ve kaynaklar sağlayabilir.

Tartışmaları sınıfa dahil ederken akılda tutulması gereken herhangi bir etik husus var mı?

Tartışmaları sınıfa dahil ederken, tartışılan konuların etik sonuçlarını göz önünde bulundurmak ve tartışmanın ayrımcılığı, nefret söylemini veya zararlı klişeleri teşvik etmemesini sağlamak önemlidir. Öğretmenler aynı zamanda öğrencilerinin duygusal ve zihinsel refahı konusunda dikkatli olmalı ve gerektiğinde destek ve kaynak sağlamalıdır.

Topluluk önünde konuşma yapmakta veya tartışmaya katılmakta zorlanabilecek öğrencilere yardım etmek için bazı stratejiler nelerdir?

Topluluk önünde konuşma yapmakta veya münazaraya katılmakta zorlanabilecek öğrencilere yardım etme stratejileri arasında uygulama ve geri bildirim için fırsatlar sağlamak, münazara sürecini daha küçük adımlara bölmek ve destekleyici ve kapsayıcı bir sınıf ortamı yaratmak yer alır. Öğretmenler ayrıca öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek için bireysel olarak çalışabilir ve başarılı olmalarına yardımcı olacak kişiselleştirilmiş destek ve kaynaklar sağlayabilir.